Basic cognitive strategies and the reading process in pupils with specific learning disabilities

J. Except. People 2014, 3(1):51-63

Basic cognitive strategies and the reading process in pupils with specific learning disabilities

Miroslava Bartoňová: Katedra speciální pedagogiky, PdF MU, Brno, Czech Republic

The chapter presents information on learning strategies in pupils at primary and secondary schools. It specifies some of the approaches to reading acquisition in pupils with dyslexia. This issue is perceived from the cognitive and metacognitive strategies acquisition perspective. We also focus on the definition of basic skills such as process of reading comprehension, phonological information processing, and a flair for language acquisition. The chapter contains analysis of some foreign approaches and programs in the acquisition of basic strategies during learning process as well as specific examples of good practice.

Keywords: specific learning disabilities (difficulties), pupils with dyslexia, the process of reading, comprehension, phonology, a flair for language, education, metacognition, strategies

Published: December 11, 2014 Show citation

Bartoňová, M. (2014). Basic cognitive strategies and the reading process in pupils with specific learning disabilities. Journal of Exceptional People, 3(4), 51-63

References

BARTOŇOVÁ, M. Specifické poruchy učení. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-232-1.
BARTOŇOVÁ, M. Některé aspekty inkluzivního vzdělávání v podmínkách primárního školství. Aspects of Inclusive Education in Primary School Setting. In BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. et al. Inkluzivní vzdělávání v podmínkách současné české školy. Inclusive Education in Current Czech School. Brno: MU, 2010. 1. vydání. od s. 243-251, 9 s. ISBN 978-80-210-5383-0.
BARTOŇOVÁ, M. Kapitoly ze specifických poruch učení I. Vymezení současné problematiky. 2. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2010. ISBN 978-80-210-5299-4.
BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Strategie ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a specifické poruchy učení. Texty k distančnímu vzdělávání. 2. přepracované a rozšířené vydání. Brno: Paido 2007, s. 159. ISBN 978-80-7315-140-9.
FLETCHER, J. M., REID LYON G., FUCHS, L. S. Learning Disabilities: From Identification to Intervention. New York:Guilford Press, 2006. 336 p. ISBN 9781593856274.
HÄFELE, H., HÄFELE, H. Bessere Schulerfolge für legasthene und lernschwache Schülerinnen durch Förderung der Sprachfertigkeit. Norderstedt: Books on Demand, 2009. 328 s. ISBN 978-3-8370-9019-2.
KACELOVÁ, V. Vymezení problematiky specifických poruch učení v dospělosti. Diplomová práce. Brno: MU. 2012
KLICPERA, Ch., SCHABMAN, A., GASTEIGER-KLICPERA, B. Legasthenie: Legasthenie: Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung. 3., aktualisierte Aufl. München: Reinhardt, 2010, 326 s. ISBN 978-3-8252-2472-1.
KREJČOVÁ, L., MERTIN, V. Metody a postupy poznávání žáka. Praha: Wolters Kluwer, 2012. ISBN 978-80-7357-679-0.
LICHTSTEINER, MÜLLER, M. (Hrsg.) Dyslexie, Dykalkulie. Chancengleichheit in Berufsbildung, Mittelschule und Hochschule. Bern: HEP Verlag, 2011, 162 s. ISBN 978-3-03905-713-9.
MATHER, N. WENDLING, B. J. Essentials of Dyslexia Assessment and Intervention. Willey, 2011. 396 p. ISBN 9781118152645.
MIKULAJOVÁ, M. a kol. Čítanie, písaníe a dyslexia s testami a normami. Bratislava: MABAG spol. s. r. o. 2012. ISBN 978-80-89113-94-1.
PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001. ISBN 978-80-7367-647-6.
SWANSON, H. L., HARRIS, K. R., GRAHAM, S. Handbook of learning disabilities. New York: Guilford Press, c 2003, xvii, 587 p. ISBN 15-723-0851-6.

This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0), which permits use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.